Memorial Descritivo MICROSOFT

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1) TÍTULO DO PROJETO: «  Projeto Sou o Autor »

1.1. Dados cadastrais:

     Nome do Líder do grupo: MARLY RAMOS

     Cidade: SÃO PAULO - SP

     Nome da Escola onde o Líder atua: PAULO NOGUEIRA FILHO

2) CRONOGRAMA DO PROJETO:

     2.1. Data de início do projeto : Abril/2009

             Previsão de tempo de continuidade do projeto? Mai–Ago- set–out–Nov/2009

3) OBJETIVOS

    3.1. Objetivo geral do projeto :

O Projeto Sou o Autor  é direcionado aos alunos do Ensino Fundamental 1 – Terceira série, para ampliar os conhecimentos gramaticais, literários e informático.

Desenvolver o gosto pela leitura, escrita, ilustrações e informática,  como fonte de prazer, aquisição de cultura e conhecimentos.

Aguçar a sensibilidade e  percepção de si mesmo e do outro.

Desenvolver o conhecimento e autocrítica literária.

 3.2. Objetivos específicos do projeto – desenvolvimento :

Oportunizar leituras, escritas e desenhos de diferentes gêneros literários através de diversas mídias.

O aluno terá contato com diferentes gêneros de textos através de livros, revistas, jornais, Internet e escritos dos próprios alunos.

Após a leitura deverá preencher uma ficha com informações do autor, título da obra, editora, apreciação pessoal da leitura e desenho que ilustre sua leitura.

Os materiais serão lidos por todos em sistema de rodízio e depois terão acesso às fichas dos colegas para que possam comparar e avaliar seu trabalho.

Espera-se que percebam o uso de  diferentes estilos de linguagens e desenvolvam o gosto pela leitura, ilustrações, escrita manual e digitada.

Respeitando os diferentes níveis de conhecimentos em sala de aula, o aluno poderá expor suas idéias da forma que desejar e receberá incentivos para caminhar gradativamente para linguagem formal. Inicialmente o aluno deve sentir-se aceito e compreendido em suas idéias e exposições.

Encorajar o uso do computador para edição de textos, desenhos, pesquisas e construção de blog.

Considerando a importância da tecnologia, os alunos receberão explicações sobre :

Uso do computador (como ligar, o disposição das teclas no teclado, a coordenação motora com o mouse) e as possibilidades de digitar no editor de texto, corrigir a ortografia, configurar fontes e parágrafos,  salvar seus trabalhos em pastas ou disquetes.

Nesta fase, primeiro bimestre, os alunos irão digitar seus trabalhos, salvar em suas pastas e/ou  passar para disquetes. (nem todos os alunos possuem computador com internet, com o disquete poderão apresentar seus trabalhos para os pais que estão envolvidos no projeto oferecendo apoio e encentivo)

No segundo bimestre, os alunos serão incentivados a navegarem pela internet em sites de buscar para pesquisarem temas previamente propostos, escolhendo os materiais que atendam à solicitação feita pela professor.

Aprenderão a editar, colar, ler e digitar o entendimento do material escolhido, além de informar a fonte pesquisada.

No terceiro bimestre os alunos deverão criar  endereços eletrônicos. Nesta fase receberão orientações sobre os cuidados necessários para evitar contaminações por vírus.

O endereço será do www.hotmail.com para desfrutarem do « spaces.live »  onde irão criar os blogs pessoais.

As fotos digitais também serão utilizadas para expor os trabalhos nos blogs.

4) CARACTERÍSTICAS DO PROJETO

         4.1. Area que define o segmento de atuação do projeto: Ensino Fundamental

         4.2. Disciplinas ou competências e habilidades envolvidas no projeto:

                  Português, Meio Ambinte, Ética, Cidadania, Informática.

         4.3. Público-alvo : 32 alunos da terceira série E, da escola Paulo Nogueira Filho,

             responsáveis e professora da sala.

4.3.1. Atores envolvidos direta e indiretamente no projeto :

         Envolvidos diretamente são os 32 alunos e a professora da sala. Indiretamente os professores e gestores da escola que devem

         acompanhar os resultados dos trabalhos e os pais que participam  as atividades, incentivam, contando histórias e acompanham as

         avaliações.

4.3.2. Envolvimento dos educadores:

a) Número de educadores participantes do projeto, direta e indiretamente :

Diretamente a professora da sala envolvida, indiretamente  os educadores da escola e os responsáveis pelos alunos.

c) Envolvimento dos educadores no projeto

O envolvimento está começando,  apresentei no encerramento do primeiro semestre com a pauta para o replanejamento.  Na época apresentei aos pares das terceiras séries, os progressos dos alunos através das notas na  avaliação bimestral,

d) Educador que desenvolve esse projeto podem ser considerado inovador :

O projeto inova nos ambientes, nas características pedagógicas, envolvimento emocional criação e interação nas tecnologias.

         A inovação está evidenciada na mudança de ambiente de aprendizagem, a forma de escrever, agora digitada, o sentimento de

         pertencimento ao projeto e ao grupo.

         A elevação da auto estima com a   aprendizagem de TICs.

                          O termo inovador requer um referencial comparativo. No curso de aperfeiçoamento do E-Proinfo compartilho idéias e informações 

com certa de        1000 educadores que partilham as informações da escola onde atuam, os falicitadores e dificultadores nos trabalhos com TICs, a

 utilização da         internet de forma a interagir e criar é ainda pouco utilizada no Brasil, assim concluo que nos parâmetros do território nacional,  

este  projeto         é inovador.    

5) O PROJETO – passo a passo.

            5.1. Detalhe as etapas passo a passo do seu projeto:

                        5.1.1.  Apesentação do blog da professora.

          5.1.2.  Discussão sobre as dificuldades de escrita, leitura, interpretação de

                   textos e utilização da informática.

         5.1.3.  Criação do projeto com os alunos e  condução da professora da classe.

         5.1.4.  Comunicação à equipe gestora da escola e aos responsáveis pelos alunos.

         5.1.5.  Formulario de autorização de imagem dos alunos.(todos os responsáveis aprovaram a exibição da imagem dos filhos no blog

                  da classe).

         5.1.6.  Distribuição de livros (kit ler e escrever) com diferentestítulos (paradidáticos) para serem lidos em sistema de rodízio por 

                   todos os alunos da classe.

         5.1.7.  Preenchimento de fichas de leituras com identificação da obra, síntese ou resumo e ilustração.

                   5.1.8.  Explicações com dicas para redigir.

                   5.1.9.  Leituras individuais sobre seus próprios escritos para classe.

                   5.1.10.Criar histórias para contar para o colega (atividade em grupo).

         5.1.11. Explicações sobre computador e suas possibilidades para trabalhar as produções dos alunos, pesquisas, endereços  

                   eletrônicos e criação de blog.

         5.1.12. A avaliação será constante pelo aluno, grupo e professor, as correções serão feitas pelo grupo e professora.

         5.1.13. O projeto será concluído e apresentado na Feira Cultural da escola

O conceito atual de deficiência mental vê cada indivíduo de forma global e funcional, o que significa transpor o conjunto de condições apresentado por ele para a sua interação com o ambiente em que se encontra. Esta nova abordagem tem como base as práticas e concepções daqueles cuja atividade ou vida diária está diretamente vinculada à deficiência mental: os profissionais, os pais, amigos e os próprios deficientes.

A deficiência mental não é uma característica absoluta, cujo funcionamento intelectual é limitado, mas sim uma expressão de sua interação com ambientes sem mecanismos adequados de apoio que lhes possibilitem explorar plenamente suas potencialidades.

Como é o diagnóstico?

A deficiência mental é uma condição que envolve diversos fatores e o seu diagnóstico é estabelecido, segundo critérios e testes psicodiagnósticos específicos, que focalizam a investigação cuidadosa dos aspectos médicos, psicológicos e sociais do indivíduo, visando identificar os tipos de apoio necessários para o amplo desenvolvimento de suas potencialidades. Para este trabalho, é indispensável o envolvimento de equipe multidisciplinar, composta por profissionais de várias especialidades médicas, como Pediatria, Neurologia, Psiquiatria e Genética, assim como por Assistentes Sociais, Psicólogos, Fonoaudiólogos e por profissionais que realizam exames complementares de laboratório.

Todo esse processo é realizado dentro de uma abordagem que substitui a rotulagem dos indivíduos por uma sistemática de investigação que leva a descrições personalizadas das limitações, potencialidades e necessidades de apoio. Os mecanismos de apoio que se identificam são os que efetivamente possibilitam aos portadores da deficiência mental a minimização de suas dificuldades.

Como melhorar a qualidade de vida?

O objetivo principal dos apoios é possibilitar ao indivíduo uma qualidade de vida satisfatória, representada pelo mesmo conjunto de fatores e relações, com acesso às mesmas oportunidades, para pessoas com ou sem deficiências. Estaremos melhorando a nossa própria qualidade de vida, sempre, quando melhorarmos a de todos aqueles à nossa volta.

Quais são as causas?

Com referência às causas específicas da deficiência mental, é importante sublinhar a necessidade de identificá-las claramente. Poderia ser concluído que, à medida que os apoios necessários são independentes das causas, não seria necessária a investigação diagnóstica. Isto representa um grave erro, pois a causa em si pode ser tratável, como na fenilcetonúria, uma anormalidade do metabolismo, que pode ser detectada precocemente no Teste do Pezinho, e que, com tratamento dietético específico iniciado nos primeiros meses de vida, dará à criança uma oportunidade de viver normalmente.

Informações a respeito de determinadas doenças são fundamentais para que sejam estabelecidas e avaliadas medidas de prevenção, como, por exemplo, os programas existentes de diagnóstico precoce e tratamento daquelas doenças que são detectadas pelo Teste do Pezinho. Não se previne aquilo que não se conhece.

Há até quase duas décadas, acreditava-se que a deficiência mental era causada por processos apenas biológicos ou apenas psicossociais, sem que se explicasse, no entanto, por qual motivo pessoas com doenças semelhantes apresentavam desempenhos diferentes. Por que entre duas crianças portadoras da Síndrome de Down, por exemplo, uma conseguia ser alfabetizada e a outra não? Além disso, trabalhos científicos, publicados na década de 80, mostraram mais de uma causa para acima de 50% dos casos de deficiência mental. Atualmente, apesar de todo o desenvolvimento tecnológico, há ainda, cerca de 30% dos casos de deficiência mental sem causa biológica definida.

É ainda mais complicado separar as causas da deficiência mental, devendo-se incluir aspectos biológicos e ambientais que podem afetar a gravidez, o parto, ou o período de maior desenvolvimento do sistema nervoso central, e que podem ou não provocar anormalidades prolongadas, ou até permanentes, no desenvolvimento integral do indivíduo.

Estes fatores podem ser biomédicos, como por exemplo, as síndromes de origem genética, ou condições ligadas à desnutrição protéico-calórica, ou infecções do sistema nervoso central, dentre outros. Podem ser de origem social, os chamados "estímulos" oferecidos pelo contato interpessoal, na família e na comunidade, ou a fatores comportamentais maternos, potencialmente prejudiciais, como o uso de álcool durante a gravidez. Ou, em último grupo, aqueles relacionados à disponibilidade e qualidade do apoio educacional. É impossível negar a interatividade desses fatores.

Como se faz a prevenção?

Os fatores de risco podem, também, interagir em diferentes gerações da mesma família, pois podem estar presentes nos pais da criança com deficiência mental, na própria criança, ou em ambos. É essencial considerar esta interatividade de fatores e de gerações quando se aborda a prevenção da deficiência mental.

Devemos disseminar informações que estimulem ou desenvolvam ações voltadas para três níveis de prevenção, consistindo da prevenção primária, com ações que devem ocorrer antes do início da condição, como no caso de se evitar a síndrome alcoólica fetal; da prevenção secundária, que visa diminuir a duração ou reverter o impacto de problemas existentes, que pode ser exemplificada pelo tratamento com medicamentos específicos para o hipotireoidismo congênito. Por último, há a prevenção terciária, que busca limitar as conseqüências adversas da condição existente ou melhorar o nível funcional do indivíduo, representado, por exemplo, pelo trabalho de estimulação precoce desenvolvido com crianças portadoras de paralisia cerebral.

A deficiência mental é uma condição sociologicamente determinada, que descreve as relações entre as capacidades do indivíduo e as demandas e expectativas de seu meio ambiente. É preciso também abandonar a idéia de que a prevenção só pode ocorrer antes do nascimento: a prevenção deve ser estabelecida durante toda a vida, pois sempre há algo que pode ser feito.

Fonte: Sentidos, Dr. Marcelo Gomes, neuropediatra.

 Instituto Indianópolis.

Programa de computador ajuda no aprendizado de crianças com dificuldades cognitivas

Um programa de computador educativo desenvolvido por pesquisadores brasileiros é a nova ferramenta para ajudar no aprendizado de crianças com dificuldades cognitivas. Batizado de Hércules e Jiló, nomes dos dois protagonistas – um simpático menino e seu cachorro –, o programa apresenta jogos, atividades e outros recursos para ensinar ciências naturais a crianças e jovens na fase de alfabetização. O software é livre e pode ser baixado gratuitamente na internet. FONTE: http://cienciahoje.uol.com.br/123470

UNIVERSIDADE DE BRASILIA – FACULDADE DE EDUCAÇÃO

Pesquisa >> Softwares

Hércules e Jiló

Conheça o software Hércules e Jiló desenvolvido na Faculdade de Educação pelos professores doutores Amaralina Miranda de Souza e Gilberto Lacerda dos Santos.
Uma cópia da imagem do CD original do software está disponível para download e foi compactada no arquivo abaixo:

hjilo.zip

Após a descompactação, o arquivo de imagem (hjilo.nrg) deve ser gravado em um CD.

http://www.fe.unb.br/area.php?area_cod=26

Grandes conquistas exigem responsabilidade,

comprometimento e amor.

As medalhas brilham no peito daqueles que

treinam diariamente e superam seus limites  

a cada novo treino.

Ensine seu filho ser um vencedor!!!

Porfª Marly